三、讨论

俗话说“真理愈辨愈明”，通过讨论，学生就会对不理解的知识抹零两可的知识有一个清楚的了解。同时在就某一个问题交换意见或进行辩论时，学生也就培养了交流意识，表达能力和合作精神，可谓一举多得。不同的文体，讨论的重点不同。比如记叙文，就以六要素为主，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；议论文就以议论文的三要素即论点、论据、论证为重点；说明文应把事物的特征、说明方法弄清楚。散文就把重点放在文眼句、含义深婉的句子、优美词句、修辞手法上。讨论应始终在民主、自由、轻松的氛围中进行，让学生畅所欲言，各抒己见。让师生的思想在课堂上碰撞出迷人的火花。

四、总结

一堂课下来，到底学了多少东西，是否完成了目标，还需要对一堂课所学的东西进行梳理和总结，便于学生对于所学知识有一个清晰的了解。总结的方式可以是口头总结，也可以是书面总结，可以由学生来总结，也可以由老师来总结。总结的语言，一定要简洁，要抓住重点。利用板书总结也是一个很好的办法，但板书要整洁美观，有时可以用彩色粉笔标出要强调的部分。比如《忆读书》一课。我就是利用下面的板书进行总结的。
忆读书
内容：读书好：1、激发情感2、扩大知识面3、对写作有帮助4、提高品德修养。多读书；读万卷书。读好书：会挑选比较情节精彩人物如生情感真实文字质朴的书。技巧:记叙顺序---时间顺序。

五、练习

为了巩固所学的知识达到温故知新的目的，必须给学生安排一定的练习。当然练习要以课后练习为主，进行书面作业。比如在上《忆读书》一课时，我就让学生完成课后“思考与练习”，我认为这几道题出得非常好。比如说第一题“‘读书好、多读书、读好书’这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。围绕这几个字，作者回忆了那些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？”这道题它旨在帮助学生整体把握课文，并在此基础上引导学生理出文章的内容要点。第二题是 对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”一句话的理解。这道题就是要同学们平时读书要有自己的体会而不能只看故事，只看热闹。第三题是引导学生们揣摩、品味文章的语言。地四题是引导同学们在课外多读书、读好书、并有计划的读书。
这几道题目就能很好的完成学习课文要掌握的目标。

六、拓展

学生是我们祖国的未来，担负着重振中华雄风的伟大历史任务。我们只有把一代品格高尚，素质优良的学生交给党，交给人民，才不辱为人师。因此，语文教学中拓展必不可少。在理解的基础上能够把知识点举一反三，那才是真正达到了学习知识的目的。才能在原有的基础上开拓发展。教师要适当拓展知识面，培养学生的浓厚兴趣，在语文教学中，提高学生语文素养，语言积累十分重要。然而语言的积累，仅靠课堂阅读教学是远远不够的，必须辅之大量的课外阅读，学生大量的课外阅读能积累丰富的语言。我们可以让学生跨学科学习语文知识，培养学生各种素质。
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