调查发现杰出科学家多智力平平，但他们都有突出一点的非智力因素，培养孩子的非智力因素更重要。

早在1950年，智力量表的创始人、美国著名心理学家威克斯勒，就对一些获得诺贝尔奖的科学家的智力进行过调查分析，结果发现，这些创造性人才的智商水平没有一个是超常的，恰恰相反的是他们都有突出一点的非智力因素。他的这个研究结果半个多世纪以来，一直深深地启发着人们，告诉人们一个人要取得成功，光靠智商是远远不够的。培养和发展一个人的非智力因素，特别是儿童青少年的，其实比培养智力更重要。

顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括七个方面：感知能力，观察能力，记忆能力，想象能力，言语能力，思维能力和操作技能。非智力因素，当然是指除了这些智力因素之外能够对智力活动产生效应的因素，如情感、意志、个性意识倾向性（兴趣、动机、理想或成就动机）、气质、性格等方面。这些非智力因素，在人才的成长过程中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往往不会有太大的成就。相反，一个智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可能取得事业上的成功，做出较大的贡献。科学研究表明，非智力因素的培养，比智力因素的培养更为重要。

那么非智力因素对孩子有什么作用呢？

这些因素有很明显的几个作用：一是动力作用。兴趣是契机，动机是一个人从事学习工作的内驱力，理想是奋斗的目标。放在孩子身上，非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制，能促进儿童的智力健康发展。学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，这就有助于他们学习成绩的提高，促使智能发展和发挥。反之，非智力因素发展不良的儿童，则学习积极性不高，缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。因此，家长抓儿童智力发展，还要注意培养儿童认真、负责、刻苦学习的态度，不断激发儿童和求知欲和探索精神。

二是定型习惯作用。非智力因素对儿童的学习活动起着定向定型作用，比如锻炼孩子的意志，如果家长一直教育、引导孩子按照既定方针做事，而且克服重重困难，久而久之，孩子就会形成自制力、意志力，最终养成智力习惯，受用一生。

三是补偿作用。智力发展不好的孩子，只要非智力因素得到发展，可以弥补其智力的不足。俗话说：笨鸟先飞，勤能补拙，就是这个道理。科学家居里，大发明家爱迪生，从小被人斥之为笨蛋，没出息的人，然而偏偏是他们为人类做出了杰出的贡献。智力低下的卡尔•威特，在非智力因素的促进下，一跃而为神童，16岁成为柏林大学的教授。总之，一个人只要勤奋，成功的机会就要大得多。说实话，我本人靠的就是勤奋，我的学生都会说我林老师并不聪明呢，呵呵。
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